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Projets |
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| Mots des projets primaires : |
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La RECHERCHE, approche pédagogique maîtresse du PP, mais non exclusive, est reconnue comme intimement liée chez les enfants au développement de leur compréhension du monde. Celui qui effectue des recherches se situe à la «frontière entre savoir et ne pas savoir» (Wells Lindfors, 1999).
Dans son sens le plus large, la recherche est le processus amorcé par l'apprenant ou par l'enseignant faisant évoluer l'apprenant de son niveau de compréhension actuel à un niveau de compréhension plus élevé. |
| Cela peut signifier: |
- explorer, s'étonner et questionner
- expérimenter et jongler ave c les possibilités
- expérimenter et jongler ave c les possibilités
- rechercher et solliciter des informations
- collecter des données et rendre compte des trouvailles
- clarifier les idées existantes et réexaminer des évènements
- approfondir la compréhension par l'application d'un concept ou d'une règle
- élaborer et mettre à l'épreuve des théories
- faire des prévisions et agir à-propos pour observer ce qui se produit
- donner des détails sur les solutions à des problèmes.
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| La recherche implique un engagement actif au sein de l’environnement, dans l’effort de donner un sens au monde, et une réflexion consécutive sur les relations entre les expériences vécues et les informations rassemblées. Elle implique aussi la synthèse, l’analyse et la manipulation des connaissances, que ce soit par le jeu pour les enfants les plus jeunes, ou par des apprentissages plus formellement structurés lors de l’enseignement primaire. |
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Dans le PP, programme destiné aux enfants de trois à douze ans, la recherche est un processus mouvant et animé qui se manifeste différemment dans les diverses tranches d'âge.
(Guide du PP) |
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Classe P1
Thème organisateur : Comment le monde fonctionne
Module de recherche : Où est l’air ?
L’idée maîtresse est :
L’air
nous permet de vivre et la façon dont il est utilisé dépend de ses
propriétés.
Les
pistes de recherche sont :
• Les
preuves de l’existence de l’air.
• Comment notre corps utilise l’air.
• Ce que peut faire l’air.
• Ce que nous pouvons faire faire à l’air.
• Comment nous
mesurons l’air.
Les expériences
faites en classe de P1B ont permis aux enfants de comprendre que l’air
est partout même s’il est invisible.
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Classe
P2
Thème organisateur : Comment nous nous exprimons
Module de recherche : « Signes et symboles »
L’idée maîtresse est :
Une
variété de systèmes utilisant des signes et des symboles ont été créés
afin de communiquer.
Les
pistes de recherche sont :
•
Comment et pourquoi certains de ces systèmes de symboles se sont
développés.
• Le pouvoir des éléments de communication visuels tels que les logos,
les marques et les panneaux.
• Les symboles mathématiques.
• Les systèmes de communication tels que le Braille et le langage
gestuel.
• Les systèmes qui transmettent un message spécial tels que les notes de
musique et les calculs scientifiques.
Les élèves de P2 ont
préparé des affiches pour guider toutes les personnes de l’école.
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