Objectifs P2 |
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| Français | |
| L'élève doit être capable de : *Oral |
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| Comprendre et réciter une poésie. Prendre la parole devant différents publics (présentations, saynètes…). *Lecture Rendre un dialogue expressif et vivant (intonation et ponctuation respectée). Connaître et reconnaître les différents types d‘écrits (récit de vie, carte d'invitation, fiche technique, recette, lettre). *Production d'écrits Utiliser correctement les signes de ponctuation . Ecrire les majuscules de l'alphabet. Chercher un mot dans un dictionnaire. Rédiger un paragraphe (environ 80 mots) en tenant compte des règles de l'écrit et des différents types d'écrits analysés en classe (chronologie, syntaxe, grammaire, conjugaison, orthographe…). Définir et reconnaître une phrase, un paragraphe. Connaître les différentes natures des mots (verbe, nom commun, nom propre, adverbe, adjectif). Distinguer le GN du GV. Connaître et reconnaître les différents types de phrases. Distinguer le genre du nombre. Connaître le féminin des noms. Connaître le pluriel des noms. Distinguer les 3 notions temporelles (passé, présent, futur). Connaître et reconnaître l'infinitif des verbes. Conjuguer le présent des verbes AVOIR et ETRE. Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent. Conjuguer les verbes du 2ème groupe au présent. Conjuger certains verbes (les plus usités) du 3ème groupe au présent (aller, faire, dire…). Conjuguer les verbes du 1er groupe au passé composé. Conjuguer les verbes du 2ème groupe au passé composé. Futur simple (initiation). |
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| Anglais | |
| The student has to be able to: Speak clearly and audibly. Listen responsively and respectfully. Use speaking and listening skills to negotiate and resolve conflicts and misunderstandings. Listen to and read texts representative of a wide variety of literacy styles. Read and respond to narrative materials to develop understanding. Read and respond to non-fiction and informal materials. Read effectively and efficiently curricular materials commonly agreed upon by the 2nd grade team. Use the text to develop vocabulary/knowledge. Articulate and use the writing process: Pre-write, develop drafts, revise to further develop the writing. Write to inform the reader. Write to tell a story. Use complete sentences. Capitalize all proper nouns and the beginning of the sentences. Use correct punctuation at the end of the sentences. Use conventional spelling for high frequency words and words with regular spelling patterns |
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| Arabe |
ÇááÛÉ ÇáÚÑÈíÉ |
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íäÈÛì Çä íßæä ÇáØÇáÈ ÞÇÏÑÇ Úáì : |
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| Mathématiques | |
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L'élève doit être capable de: |
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| Musique | |
| L'élève doit être capable de : Réciter de mémoire une chanson étudiée en classe. Taper le rythme d'une chanson avec les mains. Nommer les instruments dans un extrait musical donné. Identifier les différents styles musicaux après l'écoute de plusieurs extraits. Utiliser le chant pour explorer des concepts tels que la hauteur, le rythme, le tempo, la durée, le timbre et le contraste des nuances. |
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| Arts Plastiques | |
| L'élève doit être capable de : Considérer les objets, les images comme matériaux d'expression. Effectuer des combinaisons différentes avec les mêmes éléments et en constater les effets. Comprendre un code simple de représentation. Matérialiser ses propres rêveries, identifier celles des autres. |
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| Théâtre | |
| L'élève doit être capable de : Utiliser le théâtre pour donner plus de sens aux modules de recherche. Participer à des jeux d'imagination en utilisant un éventail de stimuli (par exemple, leurs expériences personnelles, des histoires, des objets et des images). Apprécier les créations de l‘imagination. Participer à une pièce de théâtre adaptée d'une histoire ou d'une comptine non familière et mise en scène par un adulte. Raconter une histoire originale. Jouer ou mimer une situation à l'aide d'accessoires et/ou de costumes. Reconnaître la valeur d'une pièce de théâtre jouée sans aides techniques. Suivre des indications scéniques simples. Raconter une histoire familière. Mémoriser un bref dialogue. Rédiger des poèmes, des chansons, des pièces de théâtre, des scénarios, des histoires, des explications et des journaux dans le cadre de leur travail en théâtre. Incarner un personnage dans une situation donnée. Inventer la fin d'une histoire pour une représentation. Utiliser les représentations comme une technique de résolution de problèmes. Prendre conscience de la relation entre voix et corps. Transmettre un message en utilisant les techniques théâtrales. Partager ses idées en utilisant plus d'une forme de représentation théâtrale (par exemple, en mimant et en utilisant l'art des marionnettes). Improviser durant une activité théâtrale réalisée avec un partenaire. |
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| Sport | |
| L'élève doit être capable de : Se situer et d'agir dans son espace et acquérir des habiletés gestuelles et motrices au travers de mouvements simples tels que le jeu, la danse, la gymnastique et la natation. Connaître et comprendre les composantes de l'hygiène de vie ainsi que les bénéfices des activités physiques sur la santé et la sécurité. Coopérer au sein du groupe, y prendre des responsabilités et accepter les règles. |
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| Informatique | |
| L'élève doit être capable de : Connaître les différentes parties d'un ordinateur. Allumer un ordinateur. Lancer un ordinateur. Faire une recherche sur internet. Imprimer un document. Utiliser Microsoft Word : taper un texte en tenant compte de toutes les règles d'écriture (taille, polices de caractères, ponctuation…). Expliquer ce qu'est un moteur de recherches. Adresser un message électronique à un ou plusieurs destinataires. |
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| Bibliothèque et recherches | |
| L'élève doit être capable de : Se déplacer en respectant les règles de la bibliothèque. Etre responsable par rapport au matériel emprunté. Connaître les différents genres de livres (conte, roman…). Localiser les différents ouvrages en utilisant la classification DEWEY et l'electro BCD. Utiliser les informations présentes dans un document. Utiliser les différentes ressources d'informations (comme le dictionnaire, l'encyclopédie, les CD–rom). Ecrire le compte rendu d'un livre lu. |
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| Les projets | |
| Titre : Responsabilités et comportement - 1er projet Thème organisateur : Comment nous organisons-nous ? Titre : Le monde autour de nous – 2ème projet Thème organisateur : Où sommes-nous dans l'espace et le temps ? Titre : Les moyens de communications – 3ème projet Thème organisateur : Comment nous exprimons-nous ? Titre : L'alimentation et l'hygiène –4ème projet Thème organisateur : Qui sommes-nous ? Titre : Nos amis les plantes et les animaux – 5ème projet Thème organisateur : Comment Partageons-nous la planète ? Titre : La terre dans l'univers –6ème projet Thème organisateur : Comment fonctionne le monde ? |
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| Le Profil de l'étudiant : | |
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Tout au long de ses études primaires et secondaires, votre enfant sera mis en situation de développer des compétences qui lui permettront d'élargir sa vision du monde. Ces compétences sont essentielles pour permettre à tout individu de s'adapter à la vie d'aujourd'hui et de demain, elles sont dites transversales parce qu'elles sont utiles dans plusieurs disciplines et dans de nombreuses situations. Toutes les compétences ne sont pas évaluées à chacune des périodes. |
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| **L'ÉLÈVE SERA À MÊME : D'effectuer des recherches De penser par lui-même De communiquer De prendre des risques De posséder des connaissances De s'appuyer sur des principes De s'occuper d'autrui De manifester une ouverture d'esprit De faire preuve d'un bon équilibre D'opérer un retour sur lui-même |
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