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:: Bibliothèque de l'école Oasis de Maadi ::
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COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES |
| Français |
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L'élève doit être capable de :
*Oral |
Réaliser un exposé oral devant la classe à propos d'un sujet donné (dans notre cas un pays).
Oser s'exprimer devant une caméra.
Présenter une scène préparée ou improvisée devant le groupe de la classe.
Oser s'exprimer devant un jury. |
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| *Lecture |
Trouver des informations dans un texte.
Lecture et compréhension.
Utiliser tous les outils. |
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| *Production d'écrits |
Reconnaître et accorder un participe passé employé avec être ou avoir.
Savoir résumer un texte ou une histoire en une dizaine de lignes sans utiliser trop de répétitions et après en avoir extrait les idées essentielles.
Reconnaître la nature d'un mot.
Reconnaître et accorder un adjectif qualificatif.
Reconnaître un complément du nom ou l'utiliser pour compléter et préciser un nom.
Différencier la nature et la fonction d'un mot ou d'un groupe de mots au sein d'une phrase.
Différencier une phrase dont le verbe est à la voie active d'une phrase dont le verbe est à la voie passive.
Savoir construire une phrase aux deux formes : active et passive
Savoir conjuguer aux temps composés de l'indicatif.
Savoir écrire et reconnaître une phrase déclarative, une phrase interrogative, une phrase impérative, une phrase exclamative à la forme affirmative ou négative.
Savoir conjuguer un verbe à l'impératif présent et utiliser ce temps pour donner un ordre ou un conseil.
Savoir utiliser un pronom pour éviter des répétitions de noms.
Savoir rédiger une interview à propos d'un sujet donné après en avoir discuté avec une personne de son choix.
Savoir rédiger un exposé d'une dizaine de pages à propos d'un pays.
S'entraîner à l'orthographe.
Reconnaître les compléments du verbe (COD-COI).
Reconnaître les compléments circonstanciels (complément de phrase).
Reconnaître les actions successives et simultanées.
Savoir conjuguer un verbe au conditionnel présent.
Savoir conjuguer un verbe au subjonctif présent.
Accorder le sujet avec le verbe.
Respecter les accords dans le groupe nominal pluriel.
Respecter les accords dans le groupe nominal féminin.
Présenter une scène préparée ou improvisée devant le groupe de classe.
Utiliser correctement les signes de la ponctuation.
Reconnaître les différentes propositions au sein d'une phrase.
Etudier la forme pronominale d'un verbe.
Utiliser la concordance des temps imparfait-passé simple. |
The student has to be able to:
Use oral language to participate in group activities.
Ask appropriate questions and responds to the questions of others.
Listen responsively and respectfully to others' points of view.
Identify specific ways in which language is used in real life situation.
Use oral language to make brief oral presentations.
Organize ideas (sequentially or thematically) for oral presentations.
Use appropriate grammar, word choice, volume, pitch, pacing and eye contact during oral presentations.
Use clear and specific language to communicate ideas to the intended audience.
Paraphrase and/or summarize to increase/consolidate comprehension of concepts.
Ask questions when confused or to seek others' opinions.
Read nonfiction including books, newspapers, magazines, textbooks and visual media across the curriculum.
Relate text to prior experience or knowledge.
Extract appropriate and significant information from the text.
Ask and answer questions.
Retell and paraphrase.
Read effectively and efficiently curricular materials commonly agreed upon by the 5th grade team.
Read aloud using characteristics of natural speech.
Determine main ideas and locate information using text organizers.
Generate, collect and organize ideas for writing.
Include appropriate facts and details.
Revise work for clarity, purpose, precision and fluency.
Proofread and edit his/her own writing as well as that of peers' for use of grammatical and mechanical conventions.
Evaluate own and others' writing.
Write to inform the reader/writer.
Maintain focus throughout.
Organize the text to accommodate the reader.
Use contextually appropriate and varied word choice.
Write to tell a story.
Write to persuade or express an opinion.
Use complete sentences.
Use a variety of sentence structures.
Use appropriate grammatical forms of the following :
verb tenses, pronouns conjunctions, negative forms, plural forms.
Use paragraphs to organize information and ideas.
Use conventional punctuation.
Use conventional capitalization.
Use conventional spelling by referring to resources when necessary. |
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| Mathématiques |
L'élève doit être capable de :
Simplifier un problème en simplifiant ses données.
Résoudre le problème en commençant par la fin de l'énoncé.
Chercher un modèle de résolution qui sera applicable à d'autres problèmes.
Utiliser un schéma ou un diagramme.
Utiliser un tableau ou une liste organisée.
Faire preuve de cohérence dans un raisonnement.
Utiliser une méthode en quatre étapes pour résoudre les problèmes.
Comprendre l'énoncé en identifiant les mots clés et les concepts importants ainsi que ceux de la question.
Choisir la stratégie de résolution appropriée.
Résoudre le problème.
Parcourir l'énoncé à la recherche de données jusqu'à la résolution complète du problème.
Inscrire chaque étape de résolution par un phrasé indiquant ce qui est calculé.
Vérifier les différentes étapes de la résolution et la cohérence des résultats obtenus.
Démontrer son acquisition du concept des nombres (de 0,001 à 999999999).
Lire et placer des nombres dans l'abaque.
Identifier le rang de chaque chiffre au sein d'un nombre donné.
Arrondir les nombres entiers à la dizaine, à la centaine, au millier, à la dizaine de milliers ou à la centaine de milliers la plus proche.
Utiliser un axe numérique pour représenter différents nombres.
Exprimer des nombres de manière standard et de manière étendue.
Démontrer son acquisition des concepts de nombres premiers et de nombres composés.
Démontrer son acquisition du concept des nombres fractionnaires et des nombres mixtes, ayant des dénominateurs valant douze ou moins.
Exprimer des fractions impropres en nombres mixtes et vice versa.
Comprendre qu'il y a différentes écritures possibles pour représenter une fraction.
Identifier et calculer des fractions équivalentes, en utilisant des modèles concrets ou bien sur papier.
Calculer la valeur numérique d'une fraction issue d'une suite (2/3 de 9, 3/5 de 15) en utilisant un matériel concret.
Démontrer son acquisition du concept de l'équivalence qui existe entre le pourcentage, les nombres fractionnaires et les nombres décimaux (1/2 équivaut à 50% et à 0,5 également ¼ et ¾).
Créer et résoudre des problèmes incluant une addition, une soustraction, une multiplication et une division de nombres entiers en utilisant une variété de stratégies de résolution (estimation, papier, calcul mental, calculatrice).
Démontrer son acquisition du concept des quatre opérations mathématiques fondamentales.
Trouver le produit de deux nombres entiers avec des facteurs possédant jusqu'à trois chiffres.
Trouver le produit de deux nombres décimaux dont la partie decimale va jusqu'aux centièmes.
Trouver le quotient et le reste de deux nombres entiers ayant un ou deux chiffres au diviseur et jusqu'à quatre chiffres au dividende et exprimer le reste sous forme fractionnaire réduite au maximum.
Trouver le quotient d'un dividende exprimé sous forme décimale allant jusqu'aux centièmes, ayant un diviseur d'un seul chiffre, en se servant de la monnaie comme modèle.
Démontrer son acquisition des concepts d'addition, de soustraction de fractions et de nombres mixtes avec des dénominateurs allant jusqu'à douze.
Connaître ses tables de multiplication jusqu'à la table de douze.
Rechercher, décrire et prolonger des modèles numériques et géométriques en se servant de matériel concret, d'une calculatrice ou sur papier.
Comprendre qu'un même modèle peut être représenté de différentes manières (par ex. numériquement, concrètement).
Résoudre des équations à une ou plusieurs inconnues.
Démontrer son acquisition du concept fondamental d'inéquation.
Démontrer son acquisition du concept selon lequel un ensemble de données peut être organisé et représenté de différentes manières.
Collecter, organiser et présenter des données numériques sous différentes formes.
Analyser et tirer des conclusions et faire des prédictions à partir d'un ensemble de données.
Calculer la moyenne arithmétique et le mode d'un ensemble de données.
Utiliser différentes stratégies pour tirer des conclusions et faire des prédictions lors de situations simples de probabilité : en utilisant un échantillonnage, en utilisant un tableau ou une grille.
Démontrer sa connaissance des caractéristiques des angles et des triangles : angles aigus, droits et obtus, triangles scalènes, rectangles, isocèles, rectangles isocèles et équilatéraux.
Utiliser des modèles concrets pour aboutir à la somme des amplitudes des angles de polygones réguliers (triangles et quadrilatères).
Mesurer et tracer des angles et des triangles en utilisant les outils appropriés.
Choisir et utiliser les unités et les outils appropriés pour mesurer des longueurs, des aires, des masses, des capacités, des volumes, des amplitudes, des températures et le temps.
Utiliser des statégies simples pour estimer des mesures de grandeurs en estimant la totalité à partir de l'estimation des parties.
Démontrer sa connaissance du concept de temps.
Calculer le temps écoulé à l'heure, la minute ou la seconde près.
Utiliser l'unité monétaire égyptienne et européenne pour résoudre des problèmes concrets. |
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| Musique |
L'élève doit être capable de :
Connaître des chansons à textes et à gestes.
Réaliser des rythmes avec différents instruments.
Oser chanter seul devant la classe.
Oser chanter seul devant un jury.
Présenter une danse devant la classe.
Animer un chant. |
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| Arts Plastiques |
L'élève doit être capable de :
Faire des choix de matériaux en fonction de leur devenir dans une production plastique.
Adapter une technique à des contraintes particulières et l'approfondir.
Se fixer des règles de créativité.
Définir des critères de jugement. |
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| Théâtre |
L'élève doit être capable de :
Utiliser le théâtre pour explorer les concepts présentés dans les modules de recherche et pour y réfléchir.
Exprimer et explorer des émotions et des sentiments ( y compris ceux des autres) à travers les jeux de rôle.
Utiliser divers objets pour évoquer un lieu ou un personnage de manière symbolique.
Reconnaître la valeur de la pensée créatrice de chacun et faire des suggestions pour l'approfondir davantage.
Ecrire le scénario d'une histoire originale et en assurer la réalisation jusqu'à la production.
Trouver des façons appropriées d'agir à travers les arts d'interprétation.
Jouer en utilisant une série d'accessoires, de décors, de costumes et de produits de maquillage.
Incarner un personnage en utilisant des effets spéciaux (par exemple, maquillage, perruques et costumes).
Comprendre l'importance de bien incorporer les accessoires, le décor, le maquillage, les costumes, le son et l'éclairage dans une production.
Rédiger un scénario contenant une intrigue, une tension dramatique, un point culminant et un dénouement, et en assurer la réalisation jusqu'à la production.
Continuer à adopter un comportement adéquat une fois en scène.
Utiliser les représentations comme une technique de résolution de problèmes.
Choisir et utiliser de manière appropriée de nombreuses formes de représentation théâtrale et de nombreux types de représentation (par exemple, une comédie musicale soigneusement préparée par opposition à un mime improvisé).
Utiliser des techniques de persuasion dans son langage corporel et son expression faciale.
Improviser librement et sur le champ une suite de représentations, et ce avec assurance et en faisant preuve d'imagination.
Donner une représentation dans le cadre de l'exposition PP. |
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| Sport |
L'élève doit être capable de :
Acquérir des compétences au travers de mouvements variés tels que le jeu, la danse, la gymnastique, les activités individuelles et la natation.
Comprendre, faire comprendre, appliquer et apprécier les bénéfices des activités physiques sur sa santé et sa sécurité.
Développer ses compétences en matière de santé et de bien-être.
Interagir de façon positive avec les autres. |
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| Informatique |
L'élève doit être capable de :
Créer un document à l'aide de Word.
Créer un diaporama avec Power Point.
Etudier en détail les différentes parties d'un ordinateur.
Effectuer des recherches sur internet. |
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| Bibliothèque et recherches |
L'élève doit être capable de :
Se déplacer en respectant les règles de la bibliothèque.
Etre responsable par rapport au matériel emprunté.
Localiser les différents ouvrages en utilisant la classification DEWEY et l'electro BCD.
Utiliser les informations présentes dans un document.
Trouver et utiliser les informations de façon indépendante.
Utiliser différents outils d'informations comme les outils de références (comme l'atlas), des sources (comme les journaux, et magazines), la télévision, l'internet…
Sélectionner et évaluer les différentes informations recherchées.
Ecrire le compte rendu d'un livre lu. |
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| Les projets |
Titre : Le pouvoir des médias - 1er projet
Thème organisateur : Comment nous exprimons-nous?
Titre : Les civilisations - 2ème projet
Thème organisateur : Où sommes-nous dans l'espace et le temps ?
Titre : Les nations - 3ème projet
Thème organisateur : Comment nous organisons-nous?
Titre : Le monde riche et le monde pauvre - 4ème projet
Thème organisateur : Comment partageons-nous la planète ?
Titre : L'énergie - 5ème projet
Thème organisateur : Comment fonctionne le monde ?
Titre : Les appareils du corps humain - 6ème projet
Thème organisateur : Qui sommes-nous ? |
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| Le Profil de l'étudiant : |
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Tout au long de ses études primaires et secondaires, votre enfant sera mis en situation de développer des compétences qui lui permettront d'élargir sa vision du monde. Ces compétences sont essentielles pour permettre à tout individu de s'adapter à la vie d'aujourd'hui et de demain, elles sont dites transversales parce qu'elles sont utiles dans plusieurs disciplines et dans de nombreuses situations. Toutes les compétences ne sont pas évaluées à chacune des périodes. |
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** L'ÉLÈVE SERA À MÊME :
D'effectuer des recherches
De penser par lui-même
De communiquer
De prendre des risques
De posséder des connaissances
De s'appuyer sur des principes
De s'occuper d'autrui
De manifester une ouverture d'esprit
De faire preuve d'un bon équilibre
D'opérer un retour sur lui-même |
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