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:: Bibliothèque de l'école Oasis de Maadi ::
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Objectifs P4 |
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COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES |
| Français |
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L'élève doit être capable de :
*Oral |
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Parler d'une manière intelligible en utilisant une prononciation correcte.
Donner et suivre des consignes / une marche à suivre.
Raconter ou répéter une histoire dans l'ordre.
Faire des présentations orales avec ou sans répétition préalable.
Parler et écouter en fonction de grandes variétés de publics (ex. : en classe, dans la vie de tous les jours) et en fonction de ses motivations (ex. : prise de conscience, concentration, plaisir, information, résolution de problème).
Ecouter et réagir à une grande variété de médias
(ex. : musique, film, télévision, discours, spectacle, publicité).
Participer à des discussions de groupes en interprétant différents rôles (auditeur, participant, meneur de discussion). |
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| *Lecture |
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Comprendre la sémantique d'après l'écrit et enrichir son vocabulaire en utilisant toutes sortes de stratégies (auto-correction, recherche, vérification) ; mettre ses acquis en pratique dans sa lecture (ex. : la phonétique, la phrase, le sens de la lecture).
Adapter sa vitesse de lecture d'après les difficultés du matériel et les raisons pour lesquelles on lit.
Identifier les éléments d'une histoire (lieu, intrigue, personnage, thème) et les effets littéraires (figures de style) utilisés (ex. : language figuré, dialogue) d'un passage.
Lire, comprendre et réagir à un texte oral, écrit ou visuel.
Interpréter des textes pour les relier à des situations de la vie courante.
Lire couramment pour différentes raisons (pour le plaisir, pour apprendre, pour résoudre un problème). |
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| *Production d'écrits |
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Dicter ou écrire soi-même une composition avec une idée centrale explicite ou implicite en utilisant des détails logiques et en ordre chronologique.
Se concentrer sur le langage, les concepts et les idées en se souciant du public visé (dans la classe, dans la vie en dehors de l'école).
Créer des textes écrits en utilisant le processus de l'écriture.
Utiliser la narration, la description, l'exposé, et la persuasion pour développer des comparaisons (ex. : notes, histoires, lettres, poèmes, journaux).
Reconnaître et appliquer des figures de style (ex. : langage figuré).
Ecrire en réponse à des textes ou à des expériences vécues (ex. : journaux, lettres, listes).
Ecrire de façon lisible.
Utiliser la ponctuation (ex. : virgule, apostrophe, point, point d'interrogation, point d'exclamation…) les majuscules, ou les abréviations dans la version finale d'un travail écrit.
Utiliser le français en tenant compte des variations de la langue.
Utiliser ses connaissances des parties du discours pour faire des choix à l'écrit.
Orthographier correctement en utilisant différentes stratégies (ex. : correspondance son/lettre, écouter des sons successifs, orthographe, modèles, prononciation…). |
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| Anglais |
The student has to be able to :
Use oral language to participate in group activities.
Use oral language to make brief oral presentations.
Use oral language to extend thinking.
Read from a variety of genre both instructionally and independently including: poetry, biographies, fiction, non-fiction, folktales, drama, reference material, for information and for personal growth.
Respond appropriately to written material.
Read effectively and efficiently curricular materials commonly agreed upon the 4th grade team.
Use the text to develop vocabulary.
Generate, collect and organize ideas in writing.
Include appropriate facts and details in drafting.
Revise work for clarity, purpose, precision and fluency.
Proofread and edit writing for use of grammatical and mechanical conventions.
Share writing with others.
Write to tell a story.
Write to inform the reader/writer.
Write to persuade or to express an opinion.
Use sentences and a variety of sentence structures in writing.
Use appropriate grammatical forms of the following:
verb tenses, pronouns, conjunctions, negative forms, plural forms.
Use paragraphs to organize information and ideas.
Use conventional punctuation.
Use conventional capitalization.
Use conventional spelling by referring to resources when necessary. |
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| Arabe |
اللغة العربية |
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ينبغى أن يكون الطا لب قادرا على :
استخدام الأسلوب الشفهى ومهارات الاستماع للمشاركة فى الأنشطة الجماعية.
القدرة على التعبير عن رأيه مع الاستناد للأسباب.
المشاركة فى الأنشطة وتحديد الأدوار التى تمثل أو تعبر عن قصة ما.
طرح أسئلة مناسبة واجابة الأسئلة الآخرين.
الاستماع للغير باهتمام واحترام وجهات نظر الآخرين.
اتباع التوجيهات الشفهية.
تكرار ما قاله متحدث قبله.
استخدام الأسلوب الشفهى لتقديم عروض شفهية موجزة.
ترتيب أفكاره لتقديم العروض الشفهية.
استخدام القواعد والكلمات المناسبة، مع استخدام طبقة الصوت المناسبة و التعبير بحركة العين.
التواصل مع الآخرين أثناء عرض موضوع شفهى.
استخدام لغة واضحة ومتخصصة لتوصيل أفكاره للمستمع.
استخدام التعبيرات والحركات المعبرة المناسبة.
استخدام التعبير الشفهى للتفكير بعمق.
تعلم صياغة وتلخيص المعلومات لتنمية وتقوية القدرة على فهم المحتوى .
طرح الأسئلة عندا ضطراب الفكر والأخذ بآراء الآخرين.
قراءة أنواع متعددة من الكتب باتباع التعليمات الموجهة إليه، أو بالاعتماد على نفسه، مثل: الشعر، والسير، والواقع، والخيال، والقصص الشعبية، والدراما، بالإضافة الى مواد مرجعية لزيادة المعلومات أو لتحسين المستوى الشخصى.
التجاوب مع المواد المكتوبة.
تمييز المفاتيح الأدبية .(الحركات أو طريقة كلام الشخصية).
البدء فى التعرف على المواد الأدبية.( الحبكة، والشخصية، ومكان أو زمان المشهد).
تحديد أسباب ومؤثرات العلاقات.
توضيح الفروق بين الأنواع ( أنواع المواد المكتوبة).
القدرة على فهم الموضوع بصفة عامة.
ــ متابعة تسلسل المعلومات.
كتابة الأفكار بكلماته الخاصة.
اكتساب معلومات ملائمة ولها دلالة من الموضوع المقروء.
اتباع التعليمات المكتوبة.
الاستفادة مما يقرأ من موضوعات منهجية اتفق عليها تلاميذ المرحلة الرابعة.
استخدام النظم الإرشادية الآتية معا: علم دلالات الألفاظ، وبناء
الجملة، والرسم الصوتى.
تصويب أخطاءه بنفسه.
القراءة بصوت عال مستخدما خصائص الكلام المألوف.
استخدام الموضوع لتنمية مفرداته اللغوية.
محاولة التعرف على معانى الكلمات من سياق الكلام بالموضوع، أو من استخدام المعاجم والموسوعات.
تحديد الأفكار الرئيسية ، كما يحدد المعلومات باستخدام الفهارس والهوامش.
إنتاج وتجميع أفكاره للكتابة.
مراجعة سريعة لتحرير ما كتب باستخدام القواعد النحوية.
مشاركة الآخرين فى الكتابة.
الكتابة بوضوح ودقة وفصا حة بحيث يصل إلى هدفه الأساسى.
الكتابة ليحكى قصة.
طرح موضوعات مناسبة للمستمع.
تقسيم القصة الى بداية وموضوع وخاتمة،مع القيام بربط كل ذلك معا للوصول الى نهاية منطقية.
استخدام الحوار المناسب.
استخدام التفاصيل لتطوير الشخصيات والمكان والزمان، وحبكة الرواية.
استخدام طريقة سرد الموضوع كمثال للكتابة.
استخدام كلمات مختلفة للوصف.
البدء بالتركيز على نقاط ما بالموضوع.
تقد يم الموضوعات الملائمة للمستمع.
تقييم الأفكار الرئيسية.
استخدام التفاصيل لدعم تأكيد الفكرة.
استخدام ألفاظ متنوعة للوصف.
البدء بالتركيز على نقاط ما بالموضوع.
توفير الموضوعات الملائمة للمستمع.
تقييم ودعم رأيه بالرجوع إلى المصادر.
توفير الحقائق والتفاصيل بطريقة منطقية لدعم أفكاره.
كتابة شعر.
استخدام الجمل المناسبة للمواقف المختلفة .
استخدام القواعد النحوية المناسبة.
استخدام الفقرات لتنظيم أفكاره و معلوماته.
استخدام قواعد الترقيم.
وضع ( النقطة ) بعد الجمل الخبرية، وفى الأسماء، والكلمات الموجزة، وفى العناوين قبل الأسماء.
تدوين العناوين ورءوس الموضوعات بطريقة مناسبة.
استخدام (الفاصلة) فى التواريخ، والكلمات المتتالية، والعناوين، وبعد التحية، وعند ختام الرسائل.
استخدام علامتى الاقتباس " " فى الجمل المتتالية والمركبة.
استخدام علامتى الاقتباس مع القول .
وضع علامة : عند كتابة الوقت بين الساعات والدقائق.
استخدام قواعد الهجاء مع الرجوع إلى المصادر عند الضرورة.
مناقشة الاستخدامات التكنولوجية المتعارف عليها فى الحياة اليومية ( فوائدها و أضرارها).
مناقشة موضوعات لها علاقة بالاستخدام الجيد للتكنولوجيا والمعلومات، وذكر ما ترتب على الاستخدام غيرالمناسب.
استخدام أدوات الأغراض العامة لدعم الإنتاجية ولعلاج النقص فى المهارات ولتسهيل العملية التعليمية من خلال المنهج.
استخدام أدوات التكنولوجيا فى الكتابة الفردية والجماعية، وللتواصل أو للاتصال، وعرض الأنشطة، ولإتاحة الفرصة للمستمع للتعرف على نتيجة عمله داخل أو خارج حجرة الدراسة.
استخدام وسائل الاتصال بتأثير وفعالية للوصول إلى المعلومات البعيدة، وللاتصال بالاخرين لدعم التعليم المباشر المستقل، ولتنمية الاهتمامات الشخصية.
استخدام مصادر التكنولوجيا مثل الحاسب الآلى ، وأجهزة الفيديو، والبرامج التعليمية، وذلك لحل المشاكل وفى التعليم الذاتى الموجه، وعند التوسع فى الأنشطة التعليمية.
تحديد الوقت الذى تكون فيه التكنولوجيا مفيدة، واختيارأنسب أدواتها لمجابهة مهام ومشاكل متعددة.
جمع المعلومات والتواصل مع الأخرين عن طريق وسائل الاتصالات بمساعدة معلميه و زملائه. |
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| Mathématiques |
L'élève doit être capable de :
Utiliser une variété de stratégies au cours du processus de résolution de problèmes.
Reformuler le problème avec ses propres mots.
Identifier les concepts et les mots-clés.
Utiliser des modèles de résolution.
Evaluer une réponse.
Organiser des listes, des tableaux ou des diagrammes à partir des informations données.
Etiqueter correctement.
Choisir des outils appropriés.
Utiliser correctement les outils mis à sa disposition.
Lire et écrire des nombres contenant jusqu'à sept chiffres.
Identifier des nombres factoriels, des nombres premiers et des nombres au carré.
Ranger les nombres décimaux en fonction de leur rang respectif.
Lire et écrire les fractions simplifiables ou non simplifiables et les nombres mixtes.
Convertir des fractions impropres en nombres mixtes.
Identifier et représenter des fractions équivalentes par des moyens concrets.
Mettre en relation des nombres fractionnaires et des nombres décimaux par des moyens concrets.
Ordonner des fractions en fonction de leur rang (dénominateur).
Utiliser des nombres adéquats.
Additionner et soustraire des nombres entiers (jusqu'à sept chiffres).
Démontrer l'acquisition des concepts de multiplication et de division de nombres entiers.
Connaître l'ordre des opérations pour l'addition, la soustraction, la multiplication et la division.
Additionner et soustraire des nombres décimaux, fractionnaires et mixtes.
Connaître les tables de multiplication jusqu'à dix.
Résoudre des équations incluant addition, soustraction, multiplication et/ou division en utilisant des lettres comme variables.
Rassembler des données et les représenter sous diverses formes, d'un graphique à barres ou linéaire avec différentes échelles de coordonnées.
Déterminer la probabilité afférente à un évènement simple par l'utilisation de matériel concret (pièces de monnaie, dés, boutons, jeu de cartes, etc…).
Démontrer la connaissance des propriétés des solides réguliers (faces, arêtes, sommets…).
Reconnaître et créer des groupes de solides en fonction de leur propriétés.
Démontrer sa connaissance des propriétés qui permettent de définir et de caractériser un grand nombre de figures planes. Préfixes : équi-, poly-, tri-, quadri-, penta-, hexa-, octo-….
Démontrer sa connaissance des transformations géométriques de base dans un plan et des relations entre la figure d'origine et l'image obtenue par cette transformation : symétrie, translation et rotation dans le plan.
Démontrer sa connaissance des caractéristiques et des relations qui peuvent exister entre des points, des droites, des segments de droites, des rayons et des angles : parallélisme, perpendicularité et intersection.
Utiliser l'unité adéquate pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, des températures (maîtriser les multiples et les sous-multiples de chaque unité).
Connaître les unités appropriées à la mesure de la longueur, du temps, de la température et des angles.
Démontrer sa connaissance de la relation qui existe entre le périmètre et l'aire d'une figure.
Démontrer sa connaissance du concept du temps : calculer le temps écoulé.
Utiliser l'unité monétaire égyptienne et européenne pour résoudre des problèmes concrets |
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| Musique |
L'élève doit être capable de :
Chanter des chansons ou parties vocales avec de plus en plus de maîtrise, d'assurance et d'expression.
Chanter en lisant la notation traditionnelle.
Chanter des chansons issues de diverses époques et cultures.
Chanter avec d'autres personnes, en utilisant les aptitudes nécessaires pour travailler dans un ensemble, et prendre conscience du public.
Interpréter des schémas rythmiques et des motifs mélodiques complexes dans différentes mesures simples ou composées.
Continuer à explorer, créer, sélectionner et organiser les sons en formes musicales simples.
Interpréter des compositions en utilisant les instruments mis à sa disposition dans la salle de classe et d'autres sources sonores.
Utiliser une notation détaillée pour noter et communiquer des idées. |
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| Arts Plastiques |
L'élève doit être capable de :
Trouver des idées à réaliser à partir des objets.
Trouver des règles d'organisation des formes, des couleurs, des matières, des objets, des images.
Choisir une technique en fonction du projet visé.
Utiliser un procédé en vue d'une signification.
Se constituer une première culture artistique.
Rendre compte de sa propre démarche. |
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| Théâtre |
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L'élève doit être capable de :
Utiliser le théâtre pour explorer les concepts présentés dans les modules de recherche et pour y réfléchir.
Exprimer et explorer des émotions et des sentiments ( y compris ceux des autres) à travers les jeux de rôle.
Utiliser divers objets pour évoquer un lieu ou un personnage de manière symbolique.
Reconnaître la valeur de la pensée créatrice de chacun et faire des suggestions pour l'approfondir davantage.
Ecrire le scénario d'une histoire originale et en assurer la réalisation jusqu'à la production.
Trouver des façons appropriées d'agir à travers les arts d'interprétation.
Jouer en utilisant une série d'accessoires, de décors, de costumes et de produits de maquillage.
Incarner un personnage en utilisant des effets spéciaux (par exemple, maquillage, perruques et costumes).
Comprendre l'importance de bien incorporer les accessoires, le décor, le maquillage, les costumes, le son et l'éclairage dans une production.
Rédiger un scénario contenant une intrigue, une tension dramatique, un point culminant et un dénouement, et en assurer la réalisation jusqu'à la production.
Continuer à adopter un comportement adéquat une fois en scène.
Utiliser les représentations comme une technique de résolution de problèmes.
Choisir et utiliser de manière appropriée de nombreuses formes de représentation théâtrale et de nombreux types de représentation (par exemple, une comédie musicale soigneusement préparée par opposition à un mime improvisé).
Utiliser des techniques de persuasion dans son langage corporel et son expression faciale.
Improviser librement et sur-le-champ une suite de représentations, et ce avec assurance et en faisant preuve d'imagination.
Donner une représentation dans le cadre de l'exposition PP. |
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| Sport |
L'élève doit être capable de :
Acquérir des compétences au travers de mouvements variés tels que le jeu, la danse, la gymnastique, les activités individuelles et la natation.
Reconnaître, comprendre et être capable d'expliquer les composantes de l'hygiène de vie et les bénéfices des activités physiques sur sa santé et sa sécurité.
Interagir de façon positive avec les autres. |
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| Informatique |
L'élève doit être capable de :
I Généralités
Connaître les principales composantes d'un ordinateur (les nommer et expliquer leurs fonctions).
Savoir enregistrer son fichier sur un lecteur donné (disque dur ou disquette) et dans un dossier spécifique.
Savoir ouvrir et fermer un fichier existant (il faut pour cela savoir accéder à un lecteur et ouvrir un dossier).
Connaître les principales composantes d'une fenêtre Windows (les repérer, les nommer et expliquer leurs fonctions).
II Le traitement de texte
Savoir créer un nouveau fichier.
Savoir saisir un texte (connaissance du clavier).
Savoir modifier un texte.
Sélectionner une partie du texte.
Modifier les caractères (taille, police, style et couleur).
Créer des paragraphes et les aligner.
Faire des corrections (utilisation des touches, suppression de caractères).
Mettre en page.
Utiliser l'aperçu.
Savoir utiliser les fonctions copier /couper / coller.
Savoir insérer une image et la déplacer.
Savoir créer une « liste à puce ».
Savoir insérer un « Word Art ».
Savoir insérer un tableau et le modifier.
Savoir encadrer un texte.
Savoir mettre une bordure de page.
III Internet
Connaître les principales composantes d'une fenêtre de navigateur (les repérer, les nommer et expliquer leurs fonctions).
Savoir identifier une adresse de site web et aller sur un site à partir d'une adresse donnée.
Savoir identifier et utiliser les liens hypertextes (naviguer).
Savoir ce qu'est un moteur de recherches.
Savoir utiliser les boutons « Précédent et Suivant ».
Savoir retourner à la page d'accueil.
Savoir repérer les sources de l'information et juger de la qualité de l'information.
Savoir utiliser les logiciels d'aide à l'apprentissage.
Savoir utiliser de façon raisonnée un logiciel d'entraînement spécifique à une discipline. |
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| Bibliothèque et recherches |
L'élève doit être capable de :
Se déplacer en respectant les règles de la bibliothèque.
Etre responsable par rapport au matériel emprunté.
Localiser les différents ouvrages en utilisant la classification DEWEY et l'électro BCD.
Utiliser les informations présentes dans un document.
Trouver et utiliser les informations de façon indépendante.
Utiliser différents outils d'informations comme les outils de références (comme l'atlas), des sources (comme les journaux, et magazines), la télévision, l'internet.
Sélectionner et évaluer les différentes informations recherchées.
Ecrire le compte rendu d'un livre lu. |
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| Les projets |
Titre : Le conte - 1er projet
Thème organisateur : Comment nous exprimons-nous ?
Titre : L'évolution de la vie - 2ème projet
Thème organisateur : Qui sommes-nous ?
Titre : La matière - 3ème projet
Thème organisateur : Comment fonctionne le monde ?
Titre : Les ancêtres - 4ème projet
Thème organisateur : Comment nous organisons-nous ?
Titre : La colonisation - 5ème projet
Thème organisateur : Où sommes-nous dans l'espace et le temps ?
Titre : La pollution - 6ème projet
Thème organisateur : Comment partageons-nous la planète ? |
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| Le Profil de l'étudiant : |
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Tout au long de ses études primaires et secondaires, votre enfant sera mis en situation de développer des compétences qui lui permettront d'élargir sa vision du monde. Ces compétences sont essentielles pour permettre à tout individu de s'adapter à la vie d'aujourd'hui et de demain, elles sont dites transversales parce qu'elles sont utiles dans plusieurs disciplines et dans de nombreuses situations. Toutes les compétences ne sont pas évaluées à chacune des périodes. |
** L'ÉLÈVE SERA À MÊME :
D'effectuer des recherches
De penser par lui-même
De communiquer
De prendre des risques
De posséder des connaissances
De s'appuyer sur des principes
De s'occuper d'autrui
De manifester une ouverture d'esprit
De faire preuve d'un bon équilibre
D'opérer un retour sur lui-même |
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