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L'élève doit être capable de :
Utiliser divers objets au cours de manipulations pour résoudre des problèmes.
Reformuler le problème avec ses propres mots.
Utiliser ses prérequis pour la résolution des problèmes.
Utiliser la stratégie « essai-erreur ».
Acquérir le concept des nombres entiers (de 0 à 99).
Compter par 1,5, 10, jusqu'à 100.
Compter par 2 jusqu'à 20.
Compter à rebours par 1, à partir de 20.
Utiliser la suite des nombres et les réglettes pour comparer et ordonner les nombres.
Regrouper des objets par dizaines et unités.
Utiliser une variété de stratégies pour comparer et ordonner des nombres entiers : les nombres ordinaux de
« premier » à « deuxième ».
Utiliser des mots simples tels que «plus grand que », « plus petit que ».
Acquérir le concept des fractions comparées à l'unité : ½ , ¼ de pizza, de tarte…
Utiliser des procédures simples ou plus élaborées pour effectuer mentalement des calculs et des approximations.
Estimer et vérifier le nombre d'objets dans une série donnée (de 0 à 99).
Démontrer son acquisition des concepts de l'addition et de la soustraction (de 0 à 10).
Utiliser les signes +,-,=
Utiliser les mots : ajoute, additionne, soustrait, enlève, et d'autres termes tels que : soustraction, moins, égal, plus …
Effectuer des calculs additifs et soustractifs jusqu'à 10.
Créer et élargir des suites : avec des objets, avec des mots, avec des symboles, avec des images.
Transformer une suite en une autre : une suite de couleurs devient une suite de lettres.
Identifier une suite numérique : sur la ligne des nombres.
Ranger et classer des objets selon un ou deux critères :
la taille, la forme, la couleur, la quantité, la fonction.
Comprendre des formulaires simples contenant une série d'informations : reporter les scores, les votes sur un tableau (tableau à double entrée).
Interpréter et analyser des données : lire des informations à partir de tableaux…
Utiliser un langage de base pour décrire des données dans un problème : plus, moins, approchant.
Comprendre et mettre en application des concepts plus ou moins élaborés de géométrie.
Démontrer sa connaissance des propriétés des figures planes, cercles, carrés, rectangles et triangles.
Comprendre et utiliser un langage spatial sensé : près, loin, près de, loin de, droite, gauche, devant, derrière, à côté de, au milieu.
Utiliser l'unité adéquate pour mesurer le temps.
Réciter les jours de la semaine dans l'ordre.
Dire l'heure juste à partir d'une horloge analogique.
Identifier l'unité monétaire égyptienne et européenne. |
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L'élève doit être capable de :
Utiliser le théâtre pour donner plus de sens aux modules de recherche.
Participer à des jeux d'imagination en utilisant un éventail de stimuli (par exemple, leurs expériences personnelles, des histoires, des objets et des images).
Apprécier les créations de l'imagination.
Participer à une pièce de théâtre adaptée d'une histoire ou d'une comptine familière et mise en scène par un adulte.
Participer à une représentation avec ou sans accessoires, costumes ou décors simples.
Rapporter des informations sur une personne un évènement, une histoire ou une comptine.
Imiter une variété de sons (par exemple, le cri aigu d‘un oiseau ou un grognement ou un rugissement grave).
Explorer le mouvement et l'utilisation de l'espace.
Partager ses idées en utilisant une forme de représentation théâtrale (par exemple mimer).
Jouer sans lui accorder un temps de préparation. |
