Ces aires sont reliées à des activités
ou des projets spéciaux, mais elles
ne forment par une matière en soi.
Les aires d’interaction représentent
des thèmes interactifs fréquemment utilisés,
intégrés aux groupes de matières et développés
naturellement à partir d’eux.
Grâce aux aires d’interaction, l’élève ne voit plus les matières comme étant des entités séparées les unes des autres et sans contexte avec le monde extérieur : plus l’élève chemine dans son apprentissage, plus il perçoit le lien entre les matières et la vie de tous les jours.
L’élève prendra ainsi conscience de questions mondiales de plus en plus complexes et larges.

Comment les aires d'interaction sont – elles
enseignées à l'école Oasis ?

L’aire communauté et service débute dans la salle
de classe et s’étend bien au-delà. Elle requiert
des élèves qu’ils participent à la vie de leur communauté.
L’accent est mis sur le développement
d’une conscience sociale, d’un sens des responsabilités,
et des compétences et attitudes nécessaires pour contribuer de façon efficace à la société. On s’attend à ce que les élèves s’impliquent activent dans des activités de service.
L’aire d’interaction est basée sur trois éléments fondamentaux :
La prise de conscience,
L’engagement et le service,et
La réflexion

L’aire d’interaction santé et formation sociale
prépare les élèves à une vie physiquement et mentalement
équilibrée ; elle leur fait prendre conscience de certains
dangers potentiels et les aide à faire des choix en connaissance
de cause. Elle développe, chez l’élève, le sens des responsabilités
non seulement pour son propre bien-être, mais aussi vis-à-vis
de son entourage immédiat et de la collectivité. Cette aire d’interaction incite l’élève à trouver des réponses en lui, tout en l’incitant à établir des relations saines avec les autres.

L’aire d’interaction environnement vise à sensibiliser
les élèves à l’interdépendance entre l’individu et
l’environnement, et ainsi leur faire accepter leur part de
responsabilité dans la préservation de l’environnement
pour les générations futures.
Dans ce domaine, les élèves abordent des problèmes environnementaux mondiaux en parallèle avec la notion de développement durable afin d’arriver à une compréhension équilibrée de la situation. Les élèves abordent aussi ces questions, qui nécessitent des décisions de leur part, dans leur vie quotidienne, à la maison et à l’école. Cette aire d’interaction place l’élève en situation d’agir de façon positive et responsable pour l’avenir.

L’aire homo faber permet aux élèves de se concentrer
sur l’évolution, les processus et les produits de
la créativité humaine. Elle examine leur impact sur la société
et sur l’esprit. Les élèves apprennent à apprécier et à mettre
en pratique la capacité humaine à influencer, transformer,
estimer et améliorer la qualité de la vie. Cette aire d’interaction encourage donc les élèves à explorer les liens qui existent entre la science, l’esthétique, la technologie et l’éthique. Elle se trouve au coeur de l’apprentissage centré sur l’élève, dans lequel les élèves eux-mêmes doivent agir en homo faber en résolvant des problèmes et en faisant preuve de créativité et d’ingéniosité dans toute une variété de contextes, et ce tout au long du programme d’études et de leur scolarité.